Aqui fica o endereço do site educativo, tarefa desta semana, construído a partir de weebly.com.
http://leiturascomsentido.weebly.com/
Viver & Aprender em Rede
domingo, 13 de dezembro de 2015
terça-feira, 1 de dezembro de 2015
Avaliação de sites educativos
A internet é uma fonte
inesgotável de informação. Contudo, a quantidade e diversidade de informação
existente não é sinónimo de qualidade, uma vez que existe a liberdade de
qualquer pessoa poder assumir o papel de autor, publicando e partilhando o que
entender. É necessário, por isso, ensinar os alunos a avaliar e selecionar a
informação de que necessitam sem se perderem no universo informativo e de
partilha colaborativa ao dispor e garantindo um nível de qualidade elevado.
Saber avaliar a qualidade de um
site é importante. Existem indicadores de qualidade a ter em conta que nos
orientam face à fiabilidade de um site, especialmente de um site educativo. Entre
esses indicadores, destacam-se os seguintes:
- autoridade: saber quem é o
autor do site e a sua ligação a uma universidade, centro de investigação,
organização pública ou instituição que assegure as suas credenciais como
especialista de um assunto.
- finalidade do site: verificar o
que se pretende com o site (vender, ensinar, convencer de algo?), qual o
domínio associado (.gov, .edu, .info, .com) e a quem se destina.
- correção e rigor: verificar se
a informação veiculada está completa, correta e de acordo com a de outras
fontes, nomeadamente impressas e se existe correção ortográfica e gramatical.
- conteúdo/atualização: verificar
se a informação da página está atualizada e/ou se foi revista recentemente; se
o autor apresenta bibliografia, página de citações ou notas de rodapé ou outros
documentos específicos que suportem a informação veiculada; se as hiperligações
são adequadas e conduzem a informação complementar relevante.
- design gráfico: averiguar se os gráficos e ícones são
facilitadores da pesquisa permitindo ao visitante navegar com facilidade e chegar
ao que pretende rapidamente.
- interatividade: constatar se o site possibilita o envio de
trabalhos e o preenchimento de formulários, a correção de exercícios, o feedback
automático das atividades e jogos, a edição colaborativa que permite a evolução
na aprendizagem.
CARVALHO, Ana Amélia Amorim. Indicadores de qualidade de "sites" educativos. Universidade do Minho
O site que eu escolhi para avaliar foi http://www.instituto-camoes.pt, porque considero um bom site para pesquisa, consolidação de conteúdos e de lazer na biblioteca. A área mais interessante para os alunos da faixa etária com que trabalho é a área "aprender" em http://cvc.instituto-camoes.pt/menu-aprender, pois aí existem recursos que apoiam a aprendizagem do português nas vertentes do falar, ouvir e ler e onde existem jogos para aprender a língua portuguesa de forma lúdica.
Todos os recursos estão organizados em temas e três níveis de dificuldade, orientados para os alunos que se encontram em diferentes patamares de aprendizagem da língua.
Os jogos mais populares são: o Jogo da Lusofonia, o Jogo da Forca, O Jogo da Glória, oos Jogos Lexicais e o Jogo das Figuras Célebres.
sexta-feira, 13 de novembro de 2015
O papel da educação na Sociedade do Conhecimento
Ser professor na era tecnológica em que
vivemos em que a mudança e a evolução são constantes é um grande desafio. Se
por um lado podemos aceder à informação com muita rapidez e sem esforço, por
outro lado nem sempre é fácil transformar a informação que temos ao dispor em
conhecimento e em aprendizagem.
Numa
época em que o conhecimento se tornou instável, aberto e global, é necessário
ensinar os alunos a procurar na anarquia da informação que lhe aparece, aquilo
que é relevante, isto é, temos de ensinar a selecionar, avaliar, armazenar,
organizar e a transformar a informação, reelaborando os dados, processando-os
usando critérios de análise e de crítica, assimilando-os e integrando-os nos
conhecimentos anteriormente adquiridos, transformando-os em novos conhecimentos
e aplicando-os na sua vida quotidiana, pessoal e escolar.
No
entanto, para os nativos digitais da nossa era, não chega adquirir novos
conhecimentos e transformá-los em aprendizagem; é necessário também comunicar,
cooperar e partilhar os conhecimentos adquiridos com os outros, colaborando e
interagindo em conexão e em rede.
Há,
portanto, competências digitais que é necessário desenvolver, não só no que diz
respeito ao acesso e processamento da informação, mas também ao que se
relaciona com o conhecimento e domínio da tecnologia e do software, a proteção
de dados, a construção de uma identidade digital e com os perigos que o uso
irresponsável da tecnologia pode acarretar.
As
tecnologias da informação e da comunicação são recursos com muitas
potencialidades para o desenvolvimento de capacidades e conhecimentos, mas deve
ser utilizada corretamente. Uma vez que a aprendizagem se faz para além da escola,
em contextos informais possíveis através da conetividade e da interação em
rede, é através da educação e da escola que se desenvolvem processos cognitivos
de reflexão e de análise que levam as crianças a aprender a aprender e a viver
na era digital. Por isso, a escola deve repensar os seus métodos e técnicas de
ensino e proporcionar um ambiente de construção do conhecimento em que o
professor tem o papel de mediador/gestor de aprendizagem.
Nesta sociedade
em que o conhecimento, a criatividade e a inovação são os pilares que sustentam
o sucesso pessoal e social e, consequentemente, a inclusão e o exercício
efetivo da cidadania, o conceito de lifelong
learning está associado ao conceito de lifewide
learning em que a autoformação se faz pela horizontalidade a várias vozes,
em diversos contextos, em que todos são agentes do processo de aprendizagem.
Mas como
pode a escola tornar-se num local, não o único, de construção colaborativa do
saber?
A utilização consciente das tecnologias com
objetivos bem definidos, propiciam a aproximação das pessoas e a partilha de
informações e conhecimentos. A mudança que essa utilização pode trazer à escola
implica a mudança de atitude dos professores sustentada pela sua formação. É
importante que cada um de nós pense em estratégias alternativas para formar
cidadãos mais reflexivos, ativos e conscientes da era digital.
quarta-feira, 11 de novembro de 2015
Nuvem de palavras
Forma de memorizar palavras-chave e conceitos sobre determinado assunto.
Esta word cloud foi realizada com a ferramenta wordle, a partir da leitura do texto "SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO, DO CONHECIMENTO E DA APRENDIZAGEM: DESAFIOS PARA EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI"
Bibliografia
Coutinho, Clara e Lisboa, Eliana, SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO, DO CONHECIMENTO E DA APRENDIZAGEM: DESAFIOS PARA EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI, Universidade do Minho
Bibliografia
Coutinho, Clara e Lisboa, Eliana, SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO, DO CONHECIMENTO E DA APRENDIZAGEM: DESAFIOS PARA EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI, Universidade do Minho
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